Por: Daniel Valles.
Hay ocasiones en que un funcionario revela más de lo que pretende. Y Mario Delgado acaba de hacerlo.
No fue un desliz. No fue un error menor. Fue una radiografía completa del tipo de pensamiento que hoy domina buena parte de la política educativa mexicana.
Porque cuando el secretario de Educación Pública afirma públicamente que después del 15 de junio “ya no se hace nada pedagógico”, lo que realmente está diciendo es algo mucho más grave: que el propio sistema educativo admite, acepta y normaliza la mediocridad institucional.
Es decir, el responsable nacional de la educación reconoce que durante semanas enteras las escuelas dejan prácticamente de educar.
Y luego se preguntan por qué México aparece en los últimos lugares de la prueba PISA.
La declaración es irrisoria. Escandalosa. Pero además profundamente reveladora.
Porque expone la visión burocrática y politizada con la que hoy se administra la educación pública. Una visión donde la enseñanza ya no gira alrededor del conocimiento, la disciplina o el mérito, sino alrededor de narrativas ideológicas cuidadosamente diseñadas.
Mario Delgado habla de “igualdad”, “justicia”, “saberes construidos” y otros conceptos típicos del vocabulario progresista contemporáneo.
Pero evita cuidadosamente palabras como:
• excelencia
• disciplina
• mérito
• esfuerzo
• autoridad
• responsabilidad
• competencia académica
El progresismo educativo moderno dejó de entender la escuela como un espacio para formar carácter y pensamiento crítico. Ahora la concibe como un laboratorio de ingeniería social.
Y ahí aparece otro punto particularmente revelador.
Delgado afirma que “la carga del cuidado recae mayoritariamente en las mujeres” y utiliza eso como argumento político para justificar el calendario escolar.
Ese razonamiento está completamente invertido.
Porque precisamente cuando los niños dejan de asistir a clases, quienes terminan enfrentando mayores complicaciones son las madres trabajadoras.
Millones de mujeres dependen de la estabilidad escolar para organizar horarios laborales, transporte, alimentación, cuidado infantil y economía familiar.
Pero el progresismo tiene una obsesión permanente: convertir a la mujer en víctima estructural de todo.
Y entonces aparece otra frase todavía más reveladora:
“La escuela no es un lugar de resguardo de niñas y niños por conveniencia del mercado.”
Ahí está el viejo reflejo ideológico.
La sospecha marxista contra la empresa, contra el trabajo, contra la productividad y contra el mercado.
Como si trabajar fuera indigno.
Como si producir riqueza fuera inmoral.
Como si las familias mexicanas pudieran vivir de discursos ideológicos y no de ingresos reales.
Ese lenguaje no es accidental. Viene directamente de una visión política que históricamente ha necesitado enfrentar a la sociedad contra el sector productivo.
El problema es que mientras juegan a la revolución discursiva, los resultados educativos mexicanos se desploman.
México es prácticamente el penúltimo lugar de la OCDE en la prueba PISA.
Y aun así, la preocupación parecía centrarse más en el Mundial, en los puentes vacacionales y en la narrativa política que en el aprendizaje real.
El mensaje que recibe el estudiante mexicano es devastador:
• el esfuerzo importa menos que el discurso,
• la emoción importa más que la razón,
• la narrativa importa más que el conocimiento.
Hoy lo que se enseña no es a cuestionar el poder.
Se enseña a repetir correctamente lo que el poder considera aceptable.
Una sociedad que deja de educar para pensar, termina siendo educada para obedecer.
Por eso el comentario de Mario Delgado resulta tan revelador. No porque haya cometido un simple error mediático. Sino porque expresó, quizá sin darse cuenta, la lógica completa del nuevo modelo educativo mexicano.
Uno donde:
• el conocimiento pierde valor,
• la disciplina incomoda,
• la excelencia molesta,
• y la ideología ocupa el lugar de la educación.
En pocas palabras:
un pelmazo administrando uno de los sectores más importantes del país.
Y México pagando las consecuencias.
Ahí El Meollo del Asunto.